大家都认为孩子玩游戏过程就是在学习，那么让孩子玩什么游戏?怎样让孩子能玩会玩?这就不是很简单的事——贯日儿童摄影告诉你让孩子动起来，爱玩，有得玩，能玩的下去，父母必须用上一些智慧，还得有点儿童心，放下家长的架子，才能够真正融入孩子的世界。
父母照顾孩子、陪伴孩子都爱用“带孩子”来表达这个概念，于是我们经常都会看到这样的情景：
抱着婴儿，坐着，或站着，或来回走动，延续半小时甚至一小时，就只是抱着——孩子开始总想动一动，最后只能学会和大人一同发呆;
带着孩子户外溜达，孩子边走边东摸西看，大人边呼叫边催促：“快走，这有什么好看!”——孩子不明白：快走?走去哪儿?最后只能学会发脾气、耍性子;
孩子玩得起劲，大人在一边指手画脚，像个专业教练——孩子不耐烦了，不想玩了，要回家，大人于是开始批评他没耐心，不愿意学习。
类似的陪伴方式还有很多很多。贯日儿童摄影告诉你如果陪伴人不改变陪伴的方式方法，要求孩子能玩会玩，行吗?没有童心，不能进入孩子的世界，就无法给孩子提供良好的成长环境。而孩子不能玩不会玩，就会有种种教养问题，就不能发展出自主学习的能力。因此，光知道孩子该玩哪些游戏还不够，这话得说在前头。
三个成长阶段，对游戏各有不同的要求
0-2岁
主要是感觉动作游戏，以探索认知为目的
躺着或抱着的游戏：视觉、听觉、触觉的刺激游戏和被动操。
扶坐或独立坐着的游戏：躲猫猫、触觉游戏、看图、抽纸、撕纸、铃铛、小鼓、积木。
爬行的游戏：小汽车、滚球、撕纸、翻动箱子或抽屉物品、念儿歌或抱着跳舞。
自由行走后的游戏：翻箱倒柜、积木、各种感觉类智能玩具、户外观察认知活动。
2-4岁，探索自己的能力为目的
主要是象征性游戏、构建类和手眼协调游戏
游戏的方式：以平行游戏为主，虽然喜欢有玩伴，会互相参照，但还是各玩各的。
从翻箱倒柜、到处抚摸拍打、抛掷脚踢，探索物品的存在与位置的关系。
模拟动作：拿到什么物品都可以用来模拟别的动作，例如拿个面盆就玩开汽车。
构建：不只是玩积木，盒子、箱子、瓶瓶罐罐都可以搭建各种“建筑物”。
动作类游戏：没目的的跑来跑去，跑到哪里玩到哪里、骑三轮车、滑板车、推车。
玩各种用手操作的游戏，玩沙、玩水、撕纸、涂鸦、投掷、击打、拼插类游戏。
喜欢户外活动，主要是好新奇，看看、听听、摸摸，也能满足需求。
4-6岁，展现自己的能力为目的
主要是角色扮演游戏、攀爬等冒险行为和互动游戏
女孩喜欢过家家及表演类游戏，男孩爱玩角色扮演，如英雄人物的形象、动物的动作和叫声。
喜欢爬高及跳跃和控制身体活动的游戏，滑梯、秋千、爬梯子、玩滑板车、骑单车、互相追逐。
爱玩多人互动或竞赛类游戏，球类活动是这阶段的最爱。
绿地及田野的探险性活动，例如随时寻找好玩的物品就地把玩，美丽的树叶、石子，捡回家把玩。
动手动脑的活动，女孩喜欢做手工、玩贴纸、画画，男孩爱摆弄各种物品、制作。拆卸及修理玩具。
喜欢挑战高难度的实验，例如科普活动，只要父母能够给予引导，不断提高认知，就会乐此不疲。
